Tankar kring miljön & genus!

Tankar kring miljön och genus!
Upplagd av Margareta Ljungberg den 26 September 2011 klockan 14.12

I våras möblerades det om inne på min avdelning. Ungefär en 35% av allt som fanns där tidigare togs bort och nu blev det mer tänk kring vilket material som skulle finns kvar, vilket som gick hand i hand och vilka som absolut inte pasade ihop.
Tänket fanns också kring hur vi avkodar materialet och gör alla rum tillgängliga för alla barn. Hur vill vi att rummet ska tilltala barnet, vilken tanke har vi med att sätta ihop visst material?
Förut talade materialet om för barnen vad det skulle användas till, det var redan färdigt i sin konstruktion. Nu använder vi oss av material som är föränderligt och avkodat. Det blir vad jag vill att det ska vara för stunden, det som passar in i min lek och mitt utforskande just nu för det är just det materialet som sätter igång läroprocesser och meningsskapande hos barnen.
En dag byggde barnen en hel värld med hjälp av dockmöbler, tågbana och klossar. Det som skedde i deras vardag, visade sig i leken. De blandade egna erfarenheter med sådant de sett på tv och film.
Lego är något som ofta pojkarna byggde med förut, men det har ändrat på sig helt. Nu står flickorna där och bygger lika mycket. Hur kommer det sig? Kan det vara som så att vi kvinnliga pedagoger är där och bygger, vilket vi inte var förut. Vi sätter ingen stämpel på att det är bara för pojkarna när vi börjar bygga.
Jag stod en dag ute och spelade fotboll med pojkarna och det tog inte lång tid förrän flickorna kom och ville vara med.
Om vi som vuxna hela tiden bryter könsmönstret, kanske barnen också kan komma ifrån tänket om vad som är flick- och pojksaker, lekar, färger.
En kollega kom en dag i en rosa t-shirt. Nu hör det till saken att han är kille. Reaktionen från barnen var inte att vänta på sig. Man kan ju inte ha rosa om man är kille. Vi frågade barnen varför och det visade sig att ingen kunde egentligen svara på det. Nu är det ingen längre som reagerar.
Det var mamma- pappa- barn lek och en av killarna ville vara mamma. En flicka reagerade direkt med att han kan ju inte vara mamma för han är ju pojke. I verkliga livet ja, där hade hon rätt, men i leken är allt möjligt och får vi barnen att sudda ut stereotypa könsmönster i leken, försvinner tänket om pojk- och flicksaker.
Barnen matas via all media med det, så om vi kan göra förskolan till en plats som jobbar mot det stereotypa tänket, ge barnen möjligheten att få leka med vad de vill utan att bekymra sig om vilken sorts leksak eller lek det är!

Hösten -11 med paddorna!!
Upplagd av Margareta Ljungberg den 10 Juli 2011 klockan 14.59

I höst kommer det nya barn till avdelningen som inte har använt sig av en iPad, men vissa barn är vana vid sina föräldrars iPhone däremot. Jag måste börja med att ta bort en massa appar från 1:an och fokusera på att det finns de som tränar touchskärmens funktion. När barnen behärskar tekniken, så är det dags att lägga till nya som utvecklar deras kunnande. Viktigast av allt är att det är roligt!
Nu har vi två stycken på avdelningen. Både 1:an och 2:an.
I höst kommer de nya barnen få jobba med ettan och de med mer vana på tvåan.
Programmen kommer vara olika, då de som hållt på sen i höstas behöver mer utmanande program. De kommer att få appar som baserar sig på olika sorters problemlösningar. Jag vill att våra barn ska få mötas av det i olika former och självklart i vardagen. Ställs man inför ett problem ska det kännas som att det är något jag vill försöka lösa och det ska kännas som om det äär en vana att göra det. Med det tankesättet hoppas jag att när barn ställs inför problemlösningar i skolan så som matematik ska det inte kännas som något jobbigt. Tyvärr är det fler barn idag som har det jobbigt med just det ämnet i skolan. Kan vi i förskolan arbeta förebyggande, så är det självkart att vi ska det. På alla olika sätt som går. Då är iPaden ett bra komplement.
Språket är också något so m vi kan arbeta med. Barnen har haft så kul när de pratat med djuren som upprepar det de sagt, när de spelat in sina småfilmer med sitt eget berättande till. Allt som locker barnen till att använda språket och öka deras ordförråd, meningsbyggnader o.s.v ska vi också arbeta vidare med och som jag skrev förut så är iPaden ett bra kompliment.
Jag har också märkt att barn som har svårt att koncentrera sig är väldigt fokuserade när de sitter vid iPaden. De har fått arbeta med appar som berör något de är intresserade av. Jag satt en dag med ett barn och tittade på bilder av olika dinosaurier där man även hörde deras läten. Det ledde till mycket berättande om vad de gjorde, bodde och åt, vem som var stark och vad de var bra på. Allt var baserat på barnets eget tänk, men vilket berättande. Det är just detta jag vill komma åt och med iPaden finns möjligheterna.
Det som behövs är tid, tid att lyssna på var barnens fokus och intresse ligger och tid att söka efter appar som sen måste testas. Alla appar jag presenterar för barnen har jag provat själv. Ha en skön sommar och bloggandet fortsätter i höst!!!

Kopierat från ningen, Projektledare Malin Fölster

Ipad i förskolan!

IPad som pedagogiskt verktyg
Det är fascinerande hur ett så litet verktyg kan få sådan enorm uppmärksamhet i den pedagogiska världen. Lite visste jag när jag ingick i projektgruppen om att få förmånen att prova iPad i min barngrupp i början på detta år. Visst hade vi använt datorn som verktyg under många år, men fördelarna med iPaden översteg mina förväntningar. Från att sitta några få barn framför datorn med nödvändiga restriktioner för att undvika onödiga konflikter till att se hur iPaden verkligen gagnade samarbete mellan barnen och framför allt att barn som annars inte leker med varandra kunde sitta med huvudena tätt tillsammans och undersöka iPadens möjligheter var och är en av de många fördelarna med iPaden.
I vårt arbetslag har vi under en tid diskuterat hur vi ska få fatt i barnens erfarenhetsvärld som är en av utgångspunkterna i förskolan för att arbeta med de mål som är uppställda i läroplanen. Barngrupperna blir tyvärr inte mindre och vi har många funderingar på hur vi kan arbeta för att inte sänka ambitionsnivån, utan tvärtom höja den så att Södertälje kommun kan lyfta skolan och ge våra ungar de förutsättningar de är värda. Tyvärr har vi liten möjlighet att minska barnantalet i våra barngrupper och skolklasser så vi får jobba efter de förutsättningar vi har idag, även om det är önskvärt med mindre klasser och grupper. IPaden ger oss en inblick i barnens erfarenhetsvärld. Framför allt för att vi som pedagoger har större möjlighet att lyssna till barnens samtal med varandra i och med att de faktiskt sitter still men även för att iPaden inbjuder till samtal mellan barnen just för att så många kan sitta runt den - alla kan se vad som diskuteras. Även om man som vuxen kan tycka att en viss app är lite tråkig så kan det vara just den appen som startar upp en diskussion mellan barnen som visar oss vuxna vilka erfarenheter barnen bär på.
Jag kan inte se några nackdelar med iPaden, men likväl som vilket pedagogiskt verktyg som helst så krävs det att du som pedagog är engagerad och delaktig. Vi kan se en utveckling hos många av barnen vad gäller skriftspråket, matematik, logiskt tänkande, uppfattning av tid, kreativitet, samarbete etc. IPaden har hjälpt oss att se denna utveckling samt gett oss fler idéer om hur vi kan utmana barnen vidare. Förskolan och skolan har en skyldighet att erbjuda lärande som är lika oavsett bakgrund och ekonomiska förutsättningar - det är dags att vi lever upp till det och engagerar oss i framtidens lärande och framtiden är digital.
Upplagd av Martina Gråbacke, kopierat från blogg www.martinagrabacke.blogspot.com

Maggan Ljungberg inlägg från ningen

Härom dagen tog jag ut iPaden på gården och satte mig med några barn. Vi satt och lyssnade på de vanligaste svenska fåglarna.
När vi lyssnade på gråsparven fick vi svar från träded och barnen hörde att det var samma fågel. Vi lyssnade länge.
Sen lyssnade vi på skrattmåsen, så berättade ett barn att det är en sån där dum fågel som tar brödet från ankorna när man matar dem.
Kajorna sitter bara i trädet som skriker, så dom tycker jag inte om, förklarade ett av barnen. Min pappa säger att dom bara smutsar ner hans bil jämt. De bajsar på den!
Den sista kommentaren utlöste en skrattsalva!!
Den där fågeln känner jag igen. Det är en skata.
Ja, den är vit och svart.
Duvor finns på stan. Jag brukar jaga dom och då blir min mamma arg på mig.
Jag med jaga duvor! Vi mata ankor!
Sen följde massor med olika berättande om barnens upplevelser av fåglar.
Vissa av de appar jag laddat ner leder verkligen till ett otroligt berättande av barnens erfarenheter och det de upplevt eller hört. Språket är en otroligt viktig bit i förskolan, då många av barnen har ett annat modersmål än svenska. Allt som lockar dem till berättande ska vi utveckla och arbeta vidare kring.

iPad i förskolan o förskoleklass! Projektledaren har ordet!

Ingen hade väl förstått att det skulle bli ett sånt sug i hela Sverige och vilken nytändning på hur pedagoger kunde helt plötsligt använda iPad i barngrupp och följa läroplanen och ha tillgång till tusentals gratisappar. Tillgängligheten och att barnen lätt kan börja använda plattan. De flesta har redan favorit appar som de vill använda själva men mest tillsammans. Helt könsoberoende och leken med iPaden börjar så naturligt. Flera börjar använda den utomhus och med bra utvalda appar som kvitter och tillgång till internet kan både blomsorter och insekter sökas fakta direkt och inte behöva vänta tills alla är tillbaka till förskolan igen! Att googla är något som barnen efterfrågar och för dem helt naturligt att svaren kan finnas på internet.
De är digitala barn och det förundrar mig att de kan så mycket om internet redan. /Malin Fölster

Cina Högström förskolan Satelliten.

Kommentar av Cina Högström från nätverket ningen.

Hej! Idag var det en flicka som kom och satt sig tätt intill mig när de andra barnen lekte med IPaden. Barnen spelade och kommenterade varandra med glada tillrop och ljudnivån var stundtals hög. Så blev det flickans tur att spela och spelaren innan lämnade snällt ifrån sig IPaden. Då säger flickan att hon inte vill spela utan bara gosa för det är så skönt att sitta nära någon som är mjuk och det är roligt att höra skratt. Visst låter det härligt!? :) Cina

kopierat inlägg från ningen.

Kommentar av Cina Högström den 11 Maj 2011 kl. 15.53
Nu har "mina" barn kommit på hur de ska sitta i cirkeln runt Ipaden för att inte komma sist. Speciellt en pojke. Han ställer sig först lite bakom de redan sittande barnen sen ser jag hur han räknar, sen frågar han vem det var som började spela och sen sätter han sig så att han får vänta minsta möjliga tid. Smart va? Han är nyss fyllda 5 år. Kan man lära sig matematik och logiskt tänkande genom att använda en Ipad? Självklart!

/Tänk vad smarta barnen är, härligt beskrivet Cina. /Malin Fölster